Моделі і інформаційні технології управління Web-контентом систем безперервного навчання
Мета роботи: показати, що управління контентом є ефективним і практичним засобом для управління знаннями, який в свою чергу є основою побудови системи безперервного навчання. Розкрити розроблені методи, семантичні моделі і технології управління контентом для освіти.
Вступ
Сучасні тенденції розвитку суспільства, технологій та освіти вимагають інноваційних підходів в навчанні. Ідея безперервної освіти та технології дистанційного навчання здатні забезпечити задоволення широкого кола сучасних освітніх потреб. Наявні інструменти і технології повинні бути розвинені і розширені для досягнення цієї мети.
Безперервна освіта і дистанційне навчання
Інноваційні процеси у сфері надання освітніх послуг. Парадигма безперервного навчання. Корпоративне навчання. Проблема «інформаційного вибуху». Управління знаннями - необхідна складова розвитку як підприємства, так і освітньої установи.
Необхідність розробки засобів збереження, накопичення і розповсюдження знань для підтримки процесу безперервного навчання.
Наукові статті Інтелектуальні системи навчання Модель учня Адаптивність в навчальних системах Безперервне навчання Моделювання компетенцій
Метою роботи є аналіз вимог до інформаційних систем безперервного навчання, а також методів, моделей і технологій їх побудови. Це включає аналіз існуючих методів і технологій інтелектуальних освітніх систем і визначення кола специфічних і слабко розвинених напрямків, які потребують ґрунтовного пророблення у контексті безперервного навчання. Інтелектуальні і адаптивні навчальні системи і технології
Брусиловський, Де Бра, Мюррей, Атанов Г.А., МакАртур.
А також Васильєва Ю., Семикин В.А. Тестування: Аванесов В.С., Єлизаренко Г.Н., Станков С.
Нездатність систем задовольнити сучасні вимоги: міждисциплінарність, підтримка професійної орієнтації, багатопредметність – тобто ефективне управління знаннями і контентом.
Наукові статті Інтелектуальні системи навчання Модель учня Адаптивність в навчальних системах Безперервне навчання Моделювання компетенційМетою роботи є аналіз вимог до інформаційних систем безперервного навчання, а також методів, моделей і технологій їх побудови. Це включає аналіз існуючих методів і технологій інтелектуальних освітніх систем і визначення кола специфічних і слабко розвинених напрямків, які потребують ґрунтовного пророблення у контексті безперервного навчання. Знання в освітній системі
Проблема моделювання знань для освіти. Когнітивно-семантичний підхід до моделювання знань. Проблема застосування технологій штучного інтелекту для освітніх цілей.
Мовно-дидактичний підхід до моделювання знань. Текстуальний і мовний характер моделей управління знаннями для освіти.
Перспективи синтезу когнітивно-семантичного і мовно-дидактичного підходів подання знань для освітніх цілей.
Проблема семантичного моделювання і управління контентом як засіб реалізації завдання управління знаннями.
У статті іде мова про підхід до побудови освітньої Інтернет-системи, що служить для генерації гіпертекстового навчаючого середовища. Розглядаються сучасні освітні потреби суспільства і перспективи їх вирішення за допомогою інтелектуальних адаптивних освітніх Веб-систем. Подається концептуальний підхід до подання знань для освітнього процесу. Описано комплекс моделей для репрезентації і управління знаннями в рамках освітньої Інтернет-системи, що генерує гіпертекстове навчаюче середовище. Концепція управління контентом системи безперервного навчання
Стандартна схема роботи з контентом в системах дистанційного навчання («Створи статичний курс – вивчай курс статично»). Негнучкість і відсутність адаптивності, неможливість або складність повторного використання, відсутність семантичного (дидактично свідомого) рівня управління контентом. Модель «портал знань + генератор курсів» («Створи базу знань – згенеруй адаптивний курс – вивчай курс адаптивно»). Необхідність розробки моделей і засобів для концепції «портал знань + генератор курсів».
Модель освітнього Web-контенту Tree-Net як основа для інтеграції управління знаннями і безперервним навчанням в організації. Титенко С.В., Гагарін О.О.
Концепція системи інтелектуальної безперервного навчання на основі управління знаннями
Комплексна модель системи. Огляд моделей і компонентів.
Комплексна модель контенту.
Модель діагностики і стану навчання. Автоматизація контролю знань
Модель професійних компетенцій і профілів спеціалістів.
Модель освітнього запиту.
Модель навчального процесу.
Модель студента.
Модель освітньої спільноти.
This work proposes to solve contemporary educational problems with help of intelligent educational Web-based system which generates learning hypermedia environment. Foundations for such system development were considered. Main issue here is a problem of knowledge representation and knowledge management for education. Formalization has to envelop different knowledge layers connected to learning process. This situation is reflected in corresponded set of models. All these models, combining with each other, make up complex model for knowledge management in the system which generates educational hypermedia environment.Моделювання структури і зв’язків контенту
Модель Tree-Net як базова структура контенту. Концепція «портал знань + генератор» ставить вимоги до структури контенту:
- здатність зберегти і подати усю сукупність матеріалів по різним предметним областям
- підтримка міжпредметних і різноманітних внутрішньопредметних зв’язків
- наявність широких можливостей по тематичному і асоціативному сортуванню
- можливість відбирати контент і зберігати вибірки
Tree-Net: Ієрархія, Зв’язки і групи, Оператори, Вибірки
Ієрархічно-мережева модель контенту на базі Tree-Net
Формалізація смислу контенту і автоматизований контроль знань
Формалізація навчального тексту.
Понятійно-тезисна модель. Інтеграція з ІММ Tree-Net.
Алгоритми створення, перевірки і аналізу тестів.
Метою даної статті є подання концепції автоматичної побудови засобів контролю знань на основі спеціальної понятійно-тезисної моделі подання знань та опис програмної реалізації цієї концепції. Ідея полягає у специфічному алгоритмі збереження і наповнення бази знань, на основі якої будуть генеруватись тести. Запропонована ідея втілена у програмному продукті і знаходиться на стадії подальшого дослідження і розвитку.
Метою даної роботи є розкриття концепції автоматичної побудови тестів на основі спеціальної понятійно-тезисної моделі подання знань та опис програмної реалізації цієї концепції. Ідея полягає у специфічному алгоритмі збереження і наповнення бази знань, на основі якої будуть генеруватись тести. Запропонована ідея втілена у програмному продукті і знаходиться на стадії подальшого дослідження і розвитку.Модель професійних компетенцій
Модель компетенцій на базі Tree-Net і інтеграція з ІММ і ПТМ.
Способи моделювання цілей навчання за допомогою МПК.
Модель учня
Моделювання учня як необхідний компонент для процесу адаптації.
Цілі навчання, досвід і передумови.
Генерація курсів і адаптація подання
Ініціалізація навчання – складова в моделі системи «Портал + Генератор» Проблема задавання передумов для процесу генерації курсу – необхідність моделі освітнього запиту. Використання МПК і МУ.
Моделі колективної взаємодії і освітньої спільноти
Взаємодія учасників навчального процесу як необхідний фактор безперервного навчання.
Методи організації взаємодії в єдиному гіперпросторі навчальної системи.
Технологія управління контентом FreshKnowledge
Ядро управління поданням контенту FreshKnowledge.
FreshTags – логічні макрокоманди сайту і технологія парсингу тексту сторінок.
FreshTemplates – макрокоманди, створювані користувачем
FreshEntities – шаблони Web-сторінок
PHPDatasets – RAD-розробка Web-застосувань баз даних. Підтримка редагування контенту на базі Tree-Net.
Стрімкий розвиток мережі Інтернет сприяє її використанню у різноманітних сферах суспільного життя. Все більше підприємств, установ, окремих осіб, що зайняті у різних галузях народного господарства бажають швидко та динамічно публікувати власну інформацію в мережі Інтернет, роблячи її доступною всім. На даному етапі перешкодою може бути лише технологічний бар’єр, що стає перед зацікавленим суб’єктом, що має намір поділитися інформацією. До технологічного бар’єру можна віднести усі ті труднощі та вимоги, що виникають при започаткуванні і подальшій підтримці інформаційного Веб-ресурсу.Коментарі відвідувачів (0) [ Показати коментарі ]
Зверніть увагу на додаткові посилання
Якщо вас цікавить...
Головний розділ
| ||||||||||||||
