Возможности использования адаптивной системы обучения для формирования ключевых компетенций

Моделювання компетенцій

Наукові статті

Наука

М.Л. Зуева

Возможности использования адаптивной системы обучения для формирования ключевых компетенций

Резюме. В данной статье показано, что адаптивная система формирует доста- точно широкий спектр ключевых компе- тенций в смысле А.В. Хуторского [7].

1. Проблема формирования ключевых компетенций.

В педагогической литературе в по- следнее время активно обсуждаются про- блемы, связанные с понятием ключевых компетенций. На данном этапе открытыми остаются вопросы не только о понятиях «компетенция», «компетентность», «клю- чевые компетенции», но и вопрос о списке ключевых компетенций, не говоря уже об их формировании в рамках отдельных предметов. Понятиям «компетенция», «компетентность», «ключевые компетен- ции» посвящены ряд статей, в которых их определения порой принципиально расхо- дятся. Так, например, некоторые исследо- ватели разграничивают понятия «компе- тенция» и «компетентность» [7, 8], а неко- торые используют их как синонимы [2]. Авторы этих статей стараются так или иначе определится со списками ключевых компетенций: некоторые используют уже имеющиеся перечни других авторов, а не- которые вводят свои. Таким образом, про- блемы, связанные с понятиями в компе- тентностном подходе и со списками клю- чевых компетенций активно обсуждаются. Вопрос о формировании ключевых компе- тенций рассматривается авторами лишь эпизодически, без необходимых разъясне- ний, конкретизаций применительно к ка- кому-либо предмету, классу, школе, вузу и т. д. [2, 7]. На данный момент времени не существует общепринятых методик фор- мирования у учащихся ключевых компе- тенций.

Мы предлагаем сначала обратится к уже существующим методикам, техноло- гиям, системам образования. Попытаемся ответить на вопрос, какие из них мы мог- ли бы использовать для формирования ключевых компетенций. Весьма вероятно, что авторы этих технологий, систем обу- чения не ставили перед собой цель фор- мирования у учащихся ключевых компе- тенций. На самом деле многие техноло- гии, методики, созданные раньше, чем впервые появилось словосочетание «клю- чевые компетенции», в той или иной сте- пени способствуют их формированию. Более того, анализируя практику любого педагога, мы обнаружим, что он формиру- ет некоторые или даже все ключевые ком- петенции, может быть, не подозревая о существовании такого понятия.

2. Некоторые особенности адаптивной системы. В данной статье мы предлагаем об- ратиться к адаптивной системе обучения. Во-первых, потому что в рамках данной системы возможно использование различ- ных технологий и методик. Во-вторых, забегая вперед, отметим, что опыт приме- нения адаптивной системы позволяет сде- лать вывод, что она способствует форми- рованию ключевых компетенций, что мы и покажем в данной статье...

Полный текст статьи