Пошук по сайту...
Відпочинок для дітей! Табір Райдуга. Чорне море, Крим
Портал Знань Портал безперервного навчання

Портал знань — відкриті навчальні матеріали, дистанційне навчання, дистанційне тестування знань

Навчальні матеріали і Тестування знань


Акція! Сайт, що допоможе дітям...

Лабораторія СЕТ | Дослідження, статті, розробки | Думки, ідеї та роздуми | Когнітологія, "когнітивно-семантичний підхід" та когнітивні системи...

Когнітологія, "когнітивно-семантичний підхід" та когнітивні системи...

Приводом до підготовки цього допису стала неоднозначна реакція авторитетних вчених в галузі інформаційних технологій на термін "когнітивно-семантичний підхід" (див. також [1]).

Непорозуміння виникло із-за різних перспектив у погляді на термін "когнітивний". Таким чином нижче приводиться інформація, що стосується тлумачення даного поняття.

Когнитология (Из книги Люгера и некоторых словарей)

Люгер, Джорж, Ф. Искусственный интеллект. Стратегии и методы решения сложных проблем, 4-е издание.: Пер. с англ. — М. : Издательскй дом "Вильямс", 2005. — 864 с.

    Когнитология (cognitive science) — наука о мышлении.

    Когнитология (cognitive science) и теория интеллектуальных систем (science of intelligent systems) употребляются здесь как синонимы.


КОГНІТОЛОГІЯ — Наука про закони і процес пізнання об'єктивної реальності – природи, людини і суспільства.[slovnyk.net]

Когнитология — наука о знаниях; система методов и приемов получения, обработки, хранения и использования человеческого знания.[«Словарь иностранных слов». Комлев Н. Г., 2006]

Когнитология — учение, исследующее процесс познания. (Толковый словарь обществоведческих терминов. Н. Е. Яценко. 1999)

Когнитивная наука (по материалам CogLab)

→ Виртуальная лаборатория когнитивной науки (CogLab)

КОГНИТИВНАЯ НАУКА в самом широком смысле слова – совокупность наук о познании – приобретении, хранении, преобразовании и использовании знания, а в узком смысле – «междисциплинарное исследование приобретения и применения знаний», по определению Майкла Айзенка (The Blackwell Dictionary of Cognitive Psychology, 1990).

Когнитивная наука: совокупность наук о познании — приобретении, хранении, преобразовании и использовании знания. В ее состав входят экспериментальная психология познания, нейронаука, компьютерная наука и искусственный интеллект, философия сознания, когнитивная антропология и лингвистика.

Основные составляющие когнитивной науки, по Х. Гарднеру (Gardner, 1987):

  1. экспериментальная психология познания;
  2. философия сознания;
  3. нейронаука;
  4. когнитивная антропология;
  5. лингвистика;
  6. компьютерная наука и искусственный интеллект (последнее – уже междисциплинарная область с участием как минимум психологии и лингвистики).



Рисунок приводится по: Гарднер, 1987.

Когнитология (Материал из Википедии)

→ ru.wikipedia.org

Когнитология (когнитивная наука) (лат. cognitio — познание + греч. logos — учение) — междисциплинарное научное направление, объединяющее теорию познания, когнитивную психологию, нейрофизиологию, когнитивную лингвистику и теорию искусственного интеллекта.

В когнитологии совместно используются компьютерные модели, взятые из теории искусственного интеллекта, и экспериментальные методы, взятые из психологии и физиологии высшей нервной деятельности, для разработки точных теорий работы человеческого мозга.

Часто отмечают, что когнитология во многом обязана своим появлением учению о ноосфере. Ключевым техническим достижением, сделавшим когнитологию возможной, стали новые методы сканирования мозга. Томография и другие методы впервые позволили заглянуть внутрь мозга и получить прямые, а не косвенные данные о его работе. Важную роль сыграли и всё более мощные компьютеры.

Наблюдаемый сейчас прогресс в когнитологии, как полагают учёные, позволит «разгадать загадку разума», то есть описать и объяснить процессы в мозгу человека, ответственные за высшую нервную деятельность человека. Это позволит создать системы так называемого сильного искусственного интеллекта, который будет обладать способностями к самостоятельному обучению, творчеству, свободному общению с человеком.

Когнитивность (Материал из Википедии)

→ ru.wikipedia.org

Когнити́вность (лат. cognitio, «познание, изучение, осознание») — термин, используемый в нескольких, довольно сильно друг от друга отличающихся контекстах, обозначающий способность к умственному восприятию и переработке внешней информации. В психологии это понятие ссылается на психические процессы личности и особенно на изучение и понимание так называемых «психических состояний» (т.е. убеждений, желаний и намерений) в терминах обработки информации. Особенно часто этот термин употребляется в контексте изучения так называемого «контекстного знания» (т.е. абстрактизации и конкретизации), а также в тех областях, где рассматриваются такие понятия, как знание, умение или обучение.

Термин «когнитивность» также используется в более широком смысле, обозначая сам «акт» познания или само знание. В этом контексте он может быть интерпретирован в культурно-социальном смысле как обозначающий появление и «становление» знания и концепций, связанных с этим знанием, выражающих себя как в мысли, так и в действии.

Когнитивное моделирование (Материал из Википедии)

→ ru.wikipedia.org

Методология когнитивного моделирования, предназначенная для анализа и принятия решений в плохо определенных ситуациях, была предложена Аксельродом [Axelrod R. The Structure of Decision: Cognitive Maps of Political Elites. – Princeton. University Press, 1976]. Она основана на моделировании субъективных представлений экспертов о ситуации и включает: методологию структуризации ситуации: модель представления знаний эксперта в виде знакового орграфа (когнитивной карты) (F, W), где F – множество факторов ситуации, W – множество причинно-следственных отношений между факторами ситуации; методы анализа ситуации. В настоящее время методология когнитивного моделирования развивается в направлении совершенствования аппарата анализа и моделирования ситуации. Здесь предложены модели прогноза развития ситуации; методы решения обратных задач

Когнитивная карта (от лат. cognitio — знание, познание) — образ знакомого пространственного окружения.

Когнитивные карты создаются и видоизменяются в результате активного взаимодействия субъекта с окружающим миром. При этом могут формироваться когнитивные карты различной степени общности, «масштаба» и организации (например, карта-обозрение или карта-путь в зависимости от полноты представленности пространственных отношений и присутствия выраженной точки отсчета). Это — субъективная картина, имеющая прежде всего пространственные координаты, в которой локализованы отдельные воспринимаемые предметы. Выделяют карту-путь как последовательное представление связей между объектами по определенному маршруту, и карту-обозрение как одновременное представление пространственного расположения объектов.

Когнитивное моделирование (Теоретические основы системы когнитивного моделирования "Канва" )

→ По материалам доклада "КАНВА. Система когнитивного моделирования" Институт проблем управления РАН.

Когнитивная карта - это представление пользователя о ситуации в виде элементарных семантических категорий, связанных отношениями.

Семантическая категория - это признаки, факты, события, понятия, имеющие отношение к конкретной ситуации.

Отношения - это причинно-следственные связи между семантическими категориями.

→ См . также СИСТЕМА КОГНИТИВНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ «КАНВА» Кулинич А. А.

Цель когнитивного моделирования заключается в генерации и проверке гипотез о функциональной структуре наблюдаемой ситуации до получения функциональной структуры, способной объяснить поведение наблюдаемой ситуации.

Когнитивный подход к поддержке принятия решений ориентирован на то, чтобы активизировать интеллектуальные процессы субъекта и помочь ему зафиксировать свое представление проблемной ситуации в виде формальной модели. В качестве такой модели обычно используется так называемая когнитивная карта ситуации, которая представляет известные субъекту основные законы и закономерности наблюдаемой ситуации в виде ориентированного знакового графа, в котором вершины графа – это факторы (признаки, характеристики ситуации), а дуги между факторами – причинно-следственные связи между факторами [Робертс, 1986].

В когнитивной модели выделяют два типа причинно-следственных связей: положительные и отрицательные. При положительной связи увеличение значения фактора-причины приводит к увеличению значения фактора-следствия, а при отрицательной связи увеличение значения фактора-причины приводит к уменьшению значения фактора-следствия. Пример когнитивной карты некоторой экономической ситуации приведен на рис.:

Уточнение терминологии в области когнитивного моделирования (Авдеева З.К., Коврига С.В., Макаренко Д.И.)

В статье [↓] предпринята попытка уточнить некоторые основные понятия когнитивного подхода к решению задач анализа и управления слабоструктурированными системами (СС).

→ КОГНИТИВНОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ СЛАБОСТРУКТУРИРОВАННЫМИ СИСТЕМАМИ (СИТУАЦИЯМИ) Авдеева З.К., Коврига С.В., Макаренко Д.И.

Когнитивное моделирование в задачах анализа и управления СС − это исследование функционирования и развития слабо- структурированных систем и ситуаций посредством построения модели СС (ситуации) на основе когнитивной карты. Основными элементами когнитивной карты являются базисные факторы (или просто факторы) и причинно-следственные связи между ними.

    Модель включает когнитивную карту как обязательный элемент наряду с возможными другими параметрами. Во многих публикациях, развивающих когнитивный подход к управлению СС, когнитивную карту часто отождествляют с когнитивной моделью. Однако следует помнить, что в психологических исследованиях понятие “когнитивная модель” связывается с ментальной моделью субъекта, порожденной под воздействием его познавательных возможностей.

    В рамках формирования когнитивного подхода в науке управления термин “когнитивная карта” понимается в широком смысле, т.е. не связывается с представлениями в контексте пространственной ориентации, как это принято в психологических исследованиях.

    Различают пять видов когнитивных карт по типу используемых отношений : (1) оценивающих фокусирование внимания, ассо- циации и важность понятий (концептов); (2) показывающих размерность категорий и когнитивных таксономий; (3) представляющих влияние, причинность и системную динамику (каузальные когнитивные карты); (4) отражающих структуру аргументов и заключений; (5) иллюстрирующих фреймы и коды восприятия. Практика примене- ния когнитивных карт показывает, что для исследования СС целесообразно применение карт третьего вида.

Висновки

Термін "когнітивний" у спеціалістів з інформаційних технологій викликає жорстку асоціацію з методологією аналізу і прийняття рішень в погано визначених ситуаціях, започаткованою Аксельродом.

Натомість когнітологія займається ширшим колом питань, а її пряме відношення до штучного інтелекту і моделювання знань дозволяє говорити про адекватність апелювання до даного терміну в широкому смислі в контексті досліджень в галузі інформаційних технологій.

Титенко С.В.
Адреса сторінки: http://www.setlab.net/?view=cognitology

Коментарі відвідувачів (0)
[ Показати коментарі ]

Додайте власний коментар
Автор

Коментар

Кількість входів в цьому місяці : 8479
Приєднуйтесь!
Сторінки, близькі за змістом
Проблема моделювання знань в інтелектуальних навчальних Web-системах
У роботі розглянуто проблему моделювання знань для освітніх за-вдань. Проаналізовано поширені методи і технології, які знайшли засто-сування в навчальних системах різного характеру. Було класифіковано ці підходи на когнітивно-семантичний і мовно-дидактичний, та показано потребу в їх синтезі. Обґрунтовано загальну структуру семантичної моделі навчального контенту, як засобу моделювання знань для навчання.
Інтелектуальні системи навчання — думки, ідеї та роздуми...
В цьому розділі подаються роздуми та ідеї щодо актуальних проблем побудови інтелектуальних систем Веб-навчання.
Дослідження, статті, розробки
Дослідження, які ведуться лабораторією СЕТ. Області досліджень: Штучний інтелект в освіті (AIED), моделі подання знань, синтез дидактики і когнітивної науки. Лабораторія розвиває власний підхід - Понятійно-тезисну модель знань для організації навчання через Веб
©2006-2017 Лабораторія СЕТ, Сергій Титенко
При використанні матеріалів посилання, гіперпосилання для web-ресурсів, на www.setlab.net обов'язкове
Зв'язок: lab@setlab.net 
Лабораторія СЕТ powered by FreshKnowledge
Студія Інновацій — Розробляємо розумні сайти
Rambler's Top100 НТУУ "КПІ"
Друзі і партнери
Український рейтинг TOP.TOPUA.NET